Educar para la justicia climática. Desafíos y posibilidades de la escuela en tiempos de crisis socioambiental

Este capítulo examina el papel de la educación escolar frente a la crisis climática desde la perspectiva de la justicia climática. Se sustenta en una revisión de alcance de literatura especializada publicada entre 1998 y 2025, bajo un enfoque cualitativo, inductivo, humanista e interpretativo, con un diseño narrativo de tópico. El análisis identifica tres ejes centrales: en primer lugar, se evidencian las limitaciones de la educación ambiental tradicional, caracterizada por un énfasis conductista que reduce la acción educativa a cambios de hábitos individuales; en segundo lugar, se aborda la noción de sociedad del riesgo y el concepto de ecoalfabetización crítica, que permite comprender la crisis climática como un fenómeno complejo y socialmente desigual; y en tercer lugar, se propone avanzar hacia una educación transformadora basada en la pedagogía crítica y decolonial. En conclusión, la escuela debe ser concebida como un espacio estratégico para formar sujetos comprometidos con el desarrollo sostenible.