Enseñar historia para transformar: integrar pensamiento y conciencia histórica en la formación docente en Chile

Este capítulo analiza la relación entre pensamiento histórico y conciencia histórica en la formación del profesorado de historia en Chile. Se sustenta en una revisión de alcance de literatura especializada publicada entre 2001 y 2025, bajo un enfoque cualitativo, inductivo, humanista e interpretativo, con un diseño narrativo de tópico. Los hallazgos evidencian que el pensamiento histórico es el conjunto de competencias cognitivas que permiten analizar críticamente el pasado mediante el trabajo con fuentes. En cambio, la conciencia histórica alude a la dimensión formativa y ética, que ayuda a otorgar sentido al pasado para orientar la vida social y proyectar el futuro. Para articular ambas categorías en la formación docente, se proponen estrategias como laboratorios históricos, narrativas, dramatizaciones y portafolios digitales. En conclusión, integrar pensamiento y conciencia histórica constituye una condición esencial para formar docentes capaces de concebir la enseñanza de la historia como praxis crítica orientada a la vida democrática.