Articulation between Meaningful Learning and Universal Design for Learning in Hybrid Graduate Education Contexts

Authors

Giovanna Irayda Alcántara Cuba de Byrne, Universidad San Ignacio de Loyola | Lima | Perú; Luis Alberto Byrne Jaramillo, Universidad San Ignacio de Loyola | Lima | Perú; Kenji Alberto Chung Sanchez, Universidad César Vallejo | Lima | Perú; Carmen Rosa Hurtado Laura De Mera, Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle | Lima | Perú; Steve Jason Umán Juarez, Universidad San Ignacio De Loyola | Lima | Perú
DOI: https://doi.org/10.46652/atikbook19.cap7

Synopsis

The research analyzes the transition from meaningful learning to Universal Design for Learning (UDL) in hybrid postgraduate education contexts. Using a qualitative and socio-critical approach, it examines the pedagogical practices, perceptions, and classroom dynamics of teachers and students regarding inclusion, accessibility, and personalized learning. The theoretical framework integrates the principles of meaningful learning and UDL, grounded in cognitive science and neuroeducation. The study is structured into four chapters: introduction and theoretical foundations, applied methodology, analysis of pedagogical practices, and discussion on the articulation between both approaches. The central purpose is to provide a critical and constructive understanding of how UDL can be integrated as a model for innovation and inclusion in hybrid university teaching.

Author Biographies

Giovanna Irayda Alcántara Cuba de Byrne, Universidad San Ignacio de Loyola | Lima | Perú

Doctoranda en Educación, Magíster en Gestión Pública y Química Farmacéutica, con dominio en Asuntos Regulatorios, Buenas Prácticas y Farmacovigilancia. Integra pensamiento crítico e investigación rigurosa para fortalecer la educación y la salud.

Luis Alberto Byrne Jaramillo, Universidad San Ignacio de Loyola | Lima | Perú

Doctorando en Educación, Magíster en Administración de Empresas (MBA) por ESAN e Ingeniero Civil. Integra gestión, ingeniería y educación para fortalecer la formación profesional con enfoque interdisciplinario.

Kenji Alberto Chung Sanchez, Universidad César Vallejo | Lima | Perú

Doctorando en Educación, Magíster en Ingeniería Industrial, Ingeniero Industrial y Contador Público. Especialista en mejora de procesos, tributación e investigación en contextos académicos y empresariales.

Carmen Rosa Hurtado Laura De Mera, Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle | Lima | Perú

Doctoranda en Educación, Magíster en Docencia en Educación Superior y Licenciada en Educación Especial. Especialista en formación magisterial, aprendizaje inclusivo y estrategias para estudiantes con problemas de Aprendizaje.

Steve Jason Umán Juarez, Universidad San Ignacio De Loyola | Lima | Perú

Doctorando en Educación, Magíster en Arquitectura y Sostenibilidad y arquitecto con experiencia en BIM, confort climático y sostenibilidad. Desarrolla y promueve una formación crítica en arquitectura.

Educación Viva. Narrativas y Praxis desde América Latina. Volumen I.

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Cap. 7

Volume

Living Education: Narratives and Praxis from Latin America. Volume I.

Pages

158-179

Published

November 21, 2025

Series

Education
Copyright (c) 2025 Roberto Simbaña Q. (Coordinador de obra); Kenji Alberto Chung Sanchez, Luis Alberto Byrne Jaramillo, Giovanna Irayda Alcántara Cuba de Byrne, Steve Jason Umán Juarez, Carmen Rosa Hurtado Laura De Mera, Rafael Torres Reyes, Belinda Pastrana Gutiérrez, Antonia Hibet Ortuño García, Gilberto Rodríguez Montufar, Claudine Glenda Benoit Ríos, Humberto Andrés Álvarez Sepúlveda, Giuliana Vilma Millones Orrego de Gastelo, Eleazar Jiménez López (Autor de capítulo)

License

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This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

Alcántara Cuba de Byrne, G. I., Byrne Jaramillo, L. A., Chung Sanchez, K. A., Hurtado Laura De Mera, C. R., & Umán Juarez, S. J. (2025). Articulation between Meaningful Learning and Universal Design for Learning in Hybrid Graduate Education Contexts. In R. Simbaña Q. (Ed.), & (Ed.), Living Education: Narratives and Praxis from Latin America. Volume I. (pp. 158-179). Atik Editorial. https://doi.org/10.46652/atikbook19.cap7