Articulación del aprendizaje significativo y el Diseño Universal para el Aprendizaje en contextos híbridos de posgrado

Autores/as

Giovanna Irayda Alcántara Cuba de Byrne, Universidad San Ignacio de Loyola | Lima | Perú; Luis Alberto Byrne Jaramillo, Universidad San Ignacio de Loyola | Lima | Perú; Kenji Alberto Chung Sanchez, Universidad César Vallejo | Lima | Perú; Carmen Rosa Hurtado Laura De Mera, Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle | Lima | Perú; Steve Jason Umán Juarez, Universidad San Ignacio De Loyola | Lima | Perú
DOI: https://doi.org/10.46652/atikbook19.cap7

Sinopsis

La investigación analiza la transición del aprendizaje significativo hacia el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en contextos híbridos de educación de posgrado. A partir de un enfoque cualitativo y sociocrítico, examina las prácticas, percepciones y dinámicas pedagógicas de docentes y estudiantes en torno a la inclusión, la accesibilidad y la personalización del aprendizaje. El marco teórico articula los principios del aprendizaje significativo y del DUA, fundamentados en las ciencias cognitivas y la neuroeducación. La estructura del estudio comprende cuatro capítulos: introducción y fundamentos teóricos, metodología aplicada, análisis de prácticas pedagógicas y discusión sobre la articulación entre ambos enfoques. El propósito central es ofrecer una comprensión crítica y propositiva sobre cómo el DUA puede integrarse como modelo de innovación e inclusión en la enseñanza universitaria híbrida.

Biografía del autor/a

Giovanna Irayda Alcántara Cuba de Byrne, Universidad San Ignacio de Loyola | Lima | Perú

Doctoranda en Educación, Magíster en Gestión Pública y Química Farmacéutica, con dominio en Asuntos Regulatorios, Buenas Prácticas y Farmacovigilancia. Integra pensamiento crítico e investigación rigurosa para fortalecer la educación y la salud.

Luis Alberto Byrne Jaramillo, Universidad San Ignacio de Loyola | Lima | Perú

Doctorando en Educación, Magíster en Administración de Empresas (MBA) por ESAN e Ingeniero Civil. Integra gestión, ingeniería y educación para fortalecer la formación profesional con enfoque interdisciplinario.

Kenji Alberto Chung Sanchez, Universidad César Vallejo | Lima | Perú

Doctorando en Educación, Magíster en Ingeniería Industrial, Ingeniero Industrial y Contador Público. Especialista en mejora de procesos, tributación e investigación en contextos académicos y empresariales.

Carmen Rosa Hurtado Laura De Mera, Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle | Lima | Perú

Doctoranda en Educación, Magíster en Docencia en Educación Superior y Licenciada en Educación Especial. Especialista en formación magisterial, aprendizaje inclusivo y estrategias para estudiantes con problemas de Aprendizaje.

Steve Jason Umán Juarez, Universidad San Ignacio De Loyola | Lima | Perú

Doctorando en Educación, Magíster en Arquitectura y Sostenibilidad y arquitecto con experiencia en BIM, confort climático y sostenibilidad. Desarrolla y promueve una formación crítica en arquitectura.

Educación Viva. Narrativas y Praxis desde América Latina. Volumen I.

Descargas

Cap. 7

Volumen

Educación Viva. Narrativas y Praxis desde América Latina. Volumen I.

Páginas

158-179

Publicado

21 November 2025

Colección

Educación
Derechos de autor 2025 Roberto Simbaña Q. (Coordinador de obra); Kenji Alberto Chung Sanchez, Luis Alberto Byrne Jaramillo, Giovanna Irayda Alcántara Cuba de Byrne, Steve Jason Umán Juarez, Carmen Rosa Hurtado Laura De Mera, Rafael Torres Reyes, Belinda Pastrana Gutiérrez, Antonia Hibet Ortuño García, Gilberto Rodríguez Montufar, Claudine Glenda Benoit Ríos, Humberto Andrés Álvarez Sepúlveda, Giuliana Vilma Millones Orrego de Gastelo, Eleazar Jiménez López (Autor de capítulo)

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

Alcántara Cuba de Byrne, G. I., Byrne Jaramillo, L. A., Chung Sanchez, K. A., Hurtado Laura De Mera, C. R., & Umán Juarez, S. J. (2025). Articulación del aprendizaje significativo y el Diseño Universal para el Aprendizaje en contextos híbridos de posgrado. In R. Simbaña Q. (Ed.), & (Ed.), Educación Viva. Narrativas y Praxis desde América Latina. Volumen I. (pp. 158-179). Atik Editorial. https://doi.org/10.46652/atikbook19.cap7