La inclusión educativa como construcción institucional. Un estudio fenomenológico sobre las tensiones entre el compromiso ético docente y las condiciones estructurales
Palabras clave:
Inclusión educativa, percepción docente, cultura inclusiva, políticas educativas, prácticas pedagógicas, voluntarismo docente, inclusión simbólica.Sinopsis
La inclusión de estudiantes con discapacidad constituye uno de los desafíos más profundos que enfrentan las instituciones educativas contemporáneas. Este libro explora cómo el profesorado percibe, interpreta y vive la inclusión en su quehacer cotidiano, revelando las tensiones entre el compromiso ético de los docentes y las limitaciones estructurales, formativas y políticas que dificultan su consolidación. A través de las voces del profesorado, se examinan las culturas, políticas y prácticas inclusivas que configuran la vida escolar, evidenciando tanto los avances alcanzados como las brechas persistentes. El análisis conduce a la identificación de un fenómeno central: la inclusión dependiente del voluntarismo, entendida como aquella forma frágil de inclusión que descansa casi exclusivamente en el compromiso ético-personal del profesorado, sin garantías institucionales que la sostengan en el tiempo. La obra invita a reflexionar sobre la necesidad de superar la dependencia del esfuerzo individual y avanzar hacia condiciones institucionales que hagan de la inclusión una práctica sostenible, equitativa y verdaderamente transformadora para todos los estudiantes.
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Publicado
1 October 2026
Colección
Derechos de autor 2026 Jessica Isabel Alva Chávez, Gueysi Velásquez Yenque, Elizabeth Cleofé Ochoa Castro, Teresa Luisa Nunura Maqui, Karem Margot Arce Gutiérrez
Detalles sobre el formato de publicación disponible: PDF
PDF
ISBN-13 (15)
978-9907-820-16-4
Fecha de publicación (01)
2026-10-01
Cómo citar
Alva Chávez, J. I., Velásquez Yenque, G., Ochoa Castro, E. C., Nunura Maqui, T. L., & Arce Gutiérrez, K. M. (2026). La inclusión educativa como construcción institucional. Un estudio fenomenológico sobre las tensiones entre el compromiso ético docente y las condiciones estructurales. Atik Editorial. https://doi.org/10.46652/atikbook39
