A  educação inclusiva como construção institucional. Um estudo fenomenológico sobre as tensões entre o compromisso ético docente e as condições estruturais.

Autores

Jessica Isabel Alva Chávez, Universidad Nacional de Trujillo | Perú | Trujillo; Gueysi Velásquez Yenque, Universidad Nacional de Trujillo | Perú | Trujillo; Elizabeth Cleofé Ochoa Castro, Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Octavio Matta Contreras | Cutervo | Perú ; Teresa Luisa Nunura Maqui, Universidad Nacional de Trujillo | Perú | Trujillo; Karem Margot Arce Gutiérrez, Universidad Nacional de Trujillo | Perú | Trujillo

Palavras-chave:

Educação inclusiva, percepção docente, cultura inclusiva, políticas educacionais, práticas pedagógicas, voluntarismo docente, inclusão simbólica.

Sinopse

A inclusão de estudantes com deficiência constitui um dos desafios mais profundos enfrentados pelas instituições educacionais contemporâneas. Este livro explora como os professores percebem, interpretam e vivenciam a inclusão em seu trabalho cotidiano, revelando as tensões entre o compromisso ético dos docentes e as limitações estruturais, formativas e políticas que dificultam sua consolidação. Por meio das vozes dos professores, examinam-se as culturas, políticas e práticas inclusivas que configuram a vida escolar, evidenciando tanto os avanços alcançados quanto as lacunas persistentes. A análise conduz à identificação de um fenômeno central: a inclusão dependente do voluntarismo, entendida como aquela forma frágil de inclusão que repousa quase exclusivamente no compromisso ético-pessoal do professorado, sem garantias institucionais que a sustentem no tempo. A obra convida à reflexão sobre a necessidade de superar a dependência do esforço individual e avançar rumo a condições institucionais que façam da inclusão uma prática sustentável, equitativa e verdadeiramente transformadora para todos os estudantes.

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Biografia do Autor

Jessica Isabel Alva Chávez, Universidad Nacional de Trujillo | Perú | Trujillo

Docente tiempo completo, investigadora con grado de doctora en Educación y segunda especialidad en Didáctica de la Comunicación. Ha publicado un libro y un artículo académico en su línea de especialización. Mi principal labor, se orienta a la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Gueysi Velásquez Yenque, Universidad Nacional de Trujillo | Perú | Trujillo

Doctora en Ciencias de la Educación, Magíster en Educación con Mención en Gestión Educativa, Segunda especialidad en Didáctica de la Comunicación y Coordinadora General de revista digital “Letras al fuego” con el sello de la Editorial Legash Soluciones académicas con los estudiantes de la Escuela de Lengua y Literatura de la UNP. Docente universitaria de pregrado. Mi labor se orienta a la mejora y fortalecimiento de las prácticas pedagógicas.

Elizabeth Cleofé Ochoa Castro, Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Octavio Matta Contreras | Cutervo | Perú

Magister en Investigación y Docencia Universitaria, Licenciada en Educación Inicial, segunda especialidad en Estimulación Temprana, Docente nombrada en el Instituto Superior Pedagógico Público “Octavio Matta Contreras” Cutervo – Cajamarca 09 años de experiencia como docente en el nivel superior, 10 años de experiencia en la EBR.

Teresa Luisa Nunura Maqui, Universidad Nacional de Trujillo | Perú | Trujillo

Doctora en Educación, Maestría en Gestión Educativa, Licenciada en Educación Secundaria- especialidad Lengua Nacional y Literatura, Licenciada en Educación Inicial. 27 años de experiencia en Docencia del nivel superior.

Karem Margot Arce Gutiérrez, Universidad Nacional de Trujillo | Perú | Trujillo

Licenciada en Educación Inicial, con maestría en Educación Infantil, doctorado en Ciencias de la Educación y segunda especialidad en Estimulación Temprana. Autora de libros, módulos reconocidos por Resolución Decanal (UNT) y artículos científicos en revistas arbitradas. Docente de pregrado y posgrado en la Universidad Nacional de Trujillo, asesora de tesis, ponente y organizadora de eventos académicos. Cuenta con 16 años de experiencia en Educación Básica Regular, Educación Superior y como capacitadora del MINEDU.

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La inclusión educativa como construcción institucional. Un estudio fenomenológico sobre las tensiones entre el compromiso ético docente y las condiciones estructurales

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Publicado

October 1, 2026

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ISBN-13 (15)

978-9907-820-16-4

Publication date (01)

2026-10-01

Como Citar

Alva Chávez, J. I., Velásquez Yenque, G., Ochoa Castro, E. C., Nunura Maqui, T. L., & Arce Gutiérrez, K. M. (2026). A  educação inclusiva como construção institucional. Um estudo fenomenológico sobre as tensões entre o compromisso ético docente e as condições estruturais. Atik Editorial. https://doi.org/10.46652/atikbook39