A educação inclusiva como construção institucional. Um estudo fenomenológico sobre as tensões entre o compromisso ético docente e as condições estruturais.
Palavras-chave:
Educação inclusiva, percepção docente, cultura inclusiva, políticas educacionais, práticas pedagógicas, voluntarismo docente, inclusão simbólica.Sinopse
A inclusão de estudantes com deficiência constitui um dos desafios mais profundos enfrentados pelas instituições educacionais contemporâneas. Este livro explora como os professores percebem, interpretam e vivenciam a inclusão em seu trabalho cotidiano, revelando as tensões entre o compromisso ético dos docentes e as limitações estruturais, formativas e políticas que dificultam sua consolidação. Por meio das vozes dos professores, examinam-se as culturas, políticas e práticas inclusivas que configuram a vida escolar, evidenciando tanto os avanços alcançados quanto as lacunas persistentes. A análise conduz à identificação de um fenômeno central: a inclusão dependente do voluntarismo, entendida como aquela forma frágil de inclusão que repousa quase exclusivamente no compromisso ético-pessoal do professorado, sem garantias institucionais que a sustentem no tempo. A obra convida à reflexão sobre a necessidade de superar a dependência do esforço individual e avançar rumo a condições institucionais que façam da inclusão uma prática sustentável, equitativa e verdadeiramente transformadora para todos os estudantes.
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